Preguntas
¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?
Primeramente elaborar y tener listo su plan de unidad o proyecto con todo sus materiales didácticos y luego preparar e instalar el equipo de multimedia para la exposición.
¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?
Puedo realizar mediante una autoevaluacion y por las fortalezas y debilidades de cada uno que se manifiesta en base a ello para poder interactuar y compartir.
viernes, 5 de agosto de 2011
MODULO 7
Preguntas
¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
Con un material didáctico bastante motivado en el estudiante de acuerdo a sus necesidades.
¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?
Usando los materiales interactivos de multimedia, con la integración de las tics.
¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
Con un material didáctico bastante motivado en el estudiante de acuerdo a sus necesidades.
¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?
Usando los materiales interactivos de multimedia, con la integración de las tics.
modulo 8
Preguntas
¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?
por medio de las ppt y del proyector
¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?
por medio de los repasos y de las practicas interactivas profundizando el tema pero con las preguntas esenciales e importante
es importante interactuar con el alumno en preguntas que conduzcan a un pensamiento profundo en aspectos fundamentales.realizando las preguntas orientadoras nos conduce aun pensamiento ,razonamiento para obtener y defender una respuesta fortaleciendo a una retroalimentaciò constructiva.
¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?
por medio de las ppt y del proyector
¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?
por medio de los repasos y de las practicas interactivas profundizando el tema pero con las preguntas esenciales e importante
es importante interactuar con el alumno en preguntas que conduzcan a un pensamiento profundo en aspectos fundamentales.realizando las preguntas orientadoras nos conduce aun pensamiento ,razonamiento para obtener y defender una respuesta fortaleciendo a una retroalimentaciò constructiva.
MÓDULO 5
los puntos clave:
Las evaluaciones se deben integrar en todo el proyecto y tratar todos los propósitos del mismo.
• Las evaluaciones centradas en los estudiantes deben enfocarse en el contenido y las habilidades del siglo XXI.
• Los siguientes pasos son útiles al crear o modificar una evaluación:
o Resuelva usted la tarea.
o Asegúrese de que los atributos se correspondan con las metas.
o Limite el número de atributos.
o Pida el aporte de sus colegas y estudiantes.
o Escriba los descriptores en un lenguaje amigable a los estudiantes.
o Revise si los descriptores expresan claramente diferentes niveles de desempeño.
o Evite usar palabras ambiguas.
o Considere el orden de los atributos.
Preguntas para su blog personal:
¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?
En forma integral en todo momento tomando en cuenta las habilidades que se ha desarrollado.
¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?
En el desarrollo de las clases programadas propiciando la autoevaluación y la coevaluación en donde se trabaje de la mano docente-niño.
Las evaluaciones se deben integrar en todo el proyecto y tratar todos los propósitos del mismo.
• Las evaluaciones centradas en los estudiantes deben enfocarse en el contenido y las habilidades del siglo XXI.
• Los siguientes pasos son útiles al crear o modificar una evaluación:
o Resuelva usted la tarea.
o Asegúrese de que los atributos se correspondan con las metas.
o Limite el número de atributos.
o Pida el aporte de sus colegas y estudiantes.
o Escriba los descriptores en un lenguaje amigable a los estudiantes.
o Revise si los descriptores expresan claramente diferentes niveles de desempeño.
o Evite usar palabras ambiguas.
o Considere el orden de los atributos.
Preguntas para su blog personal:
¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?
En forma integral en todo momento tomando en cuenta las habilidades que se ha desarrollado.
¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?
En el desarrollo de las clases programadas propiciando la autoevaluación y la coevaluación en donde se trabaje de la mano docente-niño.
Módulo 4
¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje del estudiante?
• Crear una publicación del estudiante, wiki o blog de ejemplo para demostrar el aprendizaje del estudiante
• Trazar los procedimientos para la unidad
• Autoevaluar el ejemplo en el rol de estudiante
• Reflexionar sobre el aprendizaje en su blog
• Crear una publicación del estudiante, wiki o blog de ejemplo para demostrar el aprendizaje del estudiante
• Trazar los procedimientos para la unidad
• Autoevaluar el ejemplo en el rol de estudiante
• Reflexionar sobre el aprendizaje en su blog
modulo 8
Preguntas
¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?
por medio de las ppt y del proyector
¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?
por medio de los repasos y de las practicas interactivas profundizando el tema pero con lo `´as esencial e importante
¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?
por medio de las ppt y del proyector
¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?
por medio de los repasos y de las practicas interactivas profundizando el tema pero con lo `´as esencial e importante
modulo 6
¿De qué manera lo ha ayudado este módulo a pensar en la autonomía de los estudiantes y en el papel de la diferenciación?
S er participativos deben asumir un papel activo en su propio aprendizaje siguiendo un orden.
S er participativos deben asumir un papel activo en su propio aprendizaje siguiendo un orden.
¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje del estudiante?
por medio del gmail el prosesador de textos el ppt y en gran variedad de programas del educando.
Piense cómo el enfoque por proyectos puede ayudar a sus estudiantes a cumplir con sus logros de aprendizaje. Considere la posibilidad de idear un proyecto en el cual sus estudiantes asuman papeles del mundo extraescolar -como periodista, ingeniero o estadista- para resolver un problema.
• ¿Qué relaciones con el mundo real son posibles en su unidad?
del cuidado de las plantas
• ¿Qué escenarios o situaciones podrían ayudar a que sus estudiantes establezcan relaciones con el mundo extraescolar?
los parques las florerias y los campos donde habitan flores.
• ¿Qué papeles podrían desempeñar sus estudiantes?
de ser los que aprenden la naturaleza
• ¿Qué tareas podrían completar al realizar esos papeles?
Investigar mas sobre la planta y sus partes.
por medio del gmail el prosesador de textos el ppt y en gran variedad de programas del educando.
Piense cómo el enfoque por proyectos puede ayudar a sus estudiantes a cumplir con sus logros de aprendizaje. Considere la posibilidad de idear un proyecto en el cual sus estudiantes asuman papeles del mundo extraescolar -como periodista, ingeniero o estadista- para resolver un problema.
• ¿Qué relaciones con el mundo real son posibles en su unidad?
del cuidado de las plantas
• ¿Qué escenarios o situaciones podrían ayudar a que sus estudiantes establezcan relaciones con el mundo extraescolar?
los parques las florerias y los campos donde habitan flores.
• ¿Qué papeles podrían desempeñar sus estudiantes?
de ser los que aprenden la naturaleza
• ¿Qué tareas podrían completar al realizar esos papeles?
Investigar mas sobre la planta y sus partes.
MODULO 4
Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje del estudiante?
Utilizando la multimedia, videos, mapas conceptuales, programas en hojas de cálculo y buscar información en internet
¿Qué relaciones con el mundo real son posibles en su unidad?
Todas los elementos dentro de la unidad son importante y tienen relación con el muindo exterior.
• ¿Qué escenarios o situaciones podrían ayudar a que sus estudiantes establezcan relaciones con el mundo extraescolar?
Se debe realizar trabajos de exposición e intercambiar experiencias con otros estudiantes que puedan asimilar mejor el aprendizaje
• ¿Qué papeles podrían desempeñar sus estudiantes?
El papel de guía, maestro
• ¿Qué tareas podrían completar al realizar esos papeles?
La tarea de explicar, demostrar, compartir todas las experiencias aprendidas
•
Utilizando la multimedia, videos, mapas conceptuales, programas en hojas de cálculo y buscar información en internet
¿Qué relaciones con el mundo real son posibles en su unidad?
Todas los elementos dentro de la unidad son importante y tienen relación con el muindo exterior.
• ¿Qué escenarios o situaciones podrían ayudar a que sus estudiantes establezcan relaciones con el mundo extraescolar?
Se debe realizar trabajos de exposición e intercambiar experiencias con otros estudiantes que puedan asimilar mejor el aprendizaje
• ¿Qué papeles podrían desempeñar sus estudiantes?
El papel de guía, maestro
• ¿Qué tareas podrían completar al realizar esos papeles?
La tarea de explicar, demostrar, compartir todas las experiencias aprendidas
•
MÓDULO 4
Utilice su blog personal para reflexionar sobre su aprendizaje e interactuar con su facilitador y sus compañeros acerca de cuestiones relacionadas con el módulo. Responda a las reflexiones de sus colegas para enriquecer las conversaciones. Módulo 4 Reflexione y comente acerca de las preguntas con el aprendizaje colaborativo en grupos:
¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje del estudiante?
• ¿Qué relaciones con el mundo real son posibles en su unidad?
• ¿Qué escenarios o situaciones podrían ayudar a que sus estudiantes establezcan relaciones con el mundo extraescolar?
• ¿Qué papeles podrían desempeñar sus estudiantes?
Podrían desempeñar papeles muy importantes con pensamiento superior y líderes
• ¿Qué tareas podrían completar al realizar esos papeles?
¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje del estudiante?
Esta tecnología podemos usarla de diferentes maneras como.
- Ø Crear presentaciones en multimedia
- Ø Videos
- Uso de blogs
- Ø Hacer uso del programa de ardora
- Ø C.matur ( mapas conceptuales)
- Ø Web.Questions
- Ø Resolver problemas matemático el hojas de cálculo
- Ø Buscar información en internet
• ¿Qué relaciones con el mundo real son posibles en su unidad?
• ¿Qué escenarios o situaciones podrían ayudar a que sus estudiantes establezcan relaciones con el mundo extraescolar?
• ¿Qué papeles podrían desempeñar sus estudiantes?
Podrían desempeñar papeles muy importantes con pensamiento superior y líderes
• ¿Qué tareas podrían completar al realizar esos papeles?
El cambio tecnológico que estamos experimentando y la importancia de nuevas formas de comunicación, hace imprescindible una reflexión desde la educación sobre el impacto de estas nuevas herramientas de comunicación.
Ø
miércoles, 3 de agosto de 2011
Módulo 8
Preguntas
- ¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?
- ¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?
Módulo 7 - Facilitar con tecnología
¡Bienvenido al Módulo 7: Facilitar con tecnología! Ahora que las metas de su unidad están bien definidas y las estrategias de evaluación depuradas, usted se concentrará en las estrategias de enseñanza centradas en el alumno. Discutirá la gestación de un aula con un ambiente de aprendizaje basado en proyectos y el uso de la tecnología para apoyar su propia práctica. Compartirá ideas sobre el material de facilitación que piensa desarrollar y luego creará un documento, una presentación o un recurso basado en web. También planificará la implementación de su unidad y la creación de recursos de administración para apoyar a los estudiantes cuando trabajan con tecnología.
Material de lectura previo
Transformando el aula con prácticas de cuestionamiento efectivas
Ambientes que invitan al pensamiento
Preguntas elaboradas, hipotéticas y aclaratorias
La técnica de cuestionamiento socrático
Dedique unos minutos a revisar los Objetivos, Actividades y Preguntas del módulo.
Objetivos
Transformando el aula con prácticas de cuestionamiento efectivas
Ambientes que invitan al pensamiento
Preguntas elaboradas, hipotéticas y aclaratorias
La técnica de cuestionamiento socrático
Dedique unos minutos a revisar los Objetivos, Actividades y Preguntas del módulo.
Objetivos
• Reflexionar sobre la aplicación de la tecnología como recurso para apoyar la práctica docente.
• Identificar y crear los materiales de facilitación más adecuados para sus prácticas en un aula centrada en el estudiante.
Actividades
Los participantes:
• Discutirán la forma de usar varias técnicas para hacer preguntas;
• Crearán presentaciones, documentos, hojas de cálculo o recursos basados en la Web que apoyen el trabajo en un aula centrada en el estudiante;
Los participantes:
• Discutirán la forma de usar varias técnicas para hacer preguntas;
• Crearán presentaciones, documentos, hojas de cálculo o recursos basados en la Web que apoyen el trabajo en un aula centrada en el estudiante;
• Planificarán y discutirán ideas para la implementación de la unidad;
• Crearán recursos para la organización del trabajo;
• Modificarán su plan de unidad;
• Reflexionarán sobre su aprendizaje;
• Evaluarán su portafolio de unidad y
• Localizarán recursos de desarrollo profesional para los docentes.
Preguntas
• ¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
• ¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?
Cuando haya terminado su revisión, proceda con A1: Revisar prácticas pedagógicas.
Actividad 1: Revisar prácticas pedagógicas
Usar preguntas para promover el pensamiento de orden superior e involucrar a los estudiantes.
• Modificarán su plan de unidad;
• Reflexionarán sobre su aprendizaje;
• Evaluarán su portafolio de unidad y
• Localizarán recursos de desarrollo profesional para los docentes.
Preguntas
• ¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
• ¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?
Cuando haya terminado su revisión, proceda con A1: Revisar prácticas pedagógicas.
Actividad 1: Revisar prácticas pedagógicas
Usar preguntas para promover el pensamiento de orden superior e involucrar a los estudiantes.
Cuando la enseñanza está centrada en el docente, el estudiante responde preguntas de las que el docente conoce la respuesta, y es poco frecuente que los alumnos hagan preguntas importantes. Esta situación cambia con la enseñanza centrada en el estudiante, en la cual el docente habla menos y el alumno tiene mayor participación. De esta manera, el aprendizaje es guiado, primero, por las preguntas orientadoras del currículo, y luego por preguntas auténticas que surgen de un trabajo significativo con el contenido.
Facilitar y promover la interacción con los alumnos mediante preguntas que los conduzcan hacia un pensamiento más profundo es un aspecto fundamental en la buena docencia. En esta discusión de Revisar prácticas pedagógicas, usted considerará formas de llevar adelante esta tarea a través de las ideas que fueron surgiendo en módulos anteriores y del trabajo que viene desarrollando en el curso.
Por favor, participe activamente de los debates.
Por favor, participe activamente de los debates.
Las buenas preguntas provocan opiniones alternativas e interesantes y sugieren la necesidad de concentrarse en el razonamiento usado para obtener y defender una respuesta, no sólo si nuestra respuesta es 'correcta' o 'equivocada'. Las buenas preguntas permiten hacer conexiones significativas con los conocimientos previos y nuestra propia experiencia de vida" (Wiggins & McTighe, 2005, p. 107).
En módulos anteriores, usted creó preguntas orientadoras del currículo para su unidad; considere el uso de estas y otras preguntas en el aula. Discuta la aplicación de diferentes técnicas para formular preguntas con el objetivo de involucrar a sus alumnos y ayudarlos a pensar con mayor profundidad.
1. Vaya a la pestaña Wiki del curso y haga clic en el Módulo 7 Prácticas pedagógicas.
2. Haga al menos una sugerencia para cada una de las siguientes preguntas:
a. ¿De qué forma podría integrar el uso de las preguntas orientadoras del currículo en su clase y en los proyectos de los estudiantes?
1. Vaya a la pestaña Wiki del curso y haga clic en el Módulo 7 Prácticas pedagógicas.
2. Haga al menos una sugerencia para cada una de las siguientes preguntas:
a. ¿De qué forma podría integrar el uso de las preguntas orientadoras del currículo en su clase y en los proyectos de los estudiantes?
Opcional: Si lo desea, consulte el sitio de Intel® Educación: Diseño de proyectos efectivos Transformando el aula con prácticas de cuestionamiento efectivas para obtener información adicional.
b. ¿De qué forma podría integrar el uso de la técnica “hacer preguntas” en su clase y en los proyectos del estudiante?
Opcional: Si lo desea, consulte el recurso Diseño de proyectos efectivos Ambientes que invitan al pensamiento, para obtener más información y estrategias sobre el desarrollo de un ambiente de trabajo en el que los alumnos efectúan y responden buenas preguntas.
Opcional: Si lo desea, consulte el recurso Diseño de proyectos efectivos Ambientes que invitan al pensamiento, para obtener más información y estrategias sobre el desarrollo de un ambiente de trabajo en el que los alumnos efectúan y responden buenas preguntas.
c. ¿Cómo pueden aprender los estudiantes las habilidades que necesitan para utilizar el pensamiento de orden superior al crear sus proyectos? ¿Qué tipo de preguntas, estímulos y estrategias puede usar usted para promover un pensamiento profundo en los estudiantes y evitar que solo copien y peguen respuestas?
Opcional: Si lo desea, consulte el recurso Diseño de proyectos efectivos para obtener información sobre la forma de hacer Preguntas elaboradas, hipotéticas y aclaratorias; también puede recurrir a La técnica de cuestionamiento socrático.
3. Revise otras sugerencias y responda a alguna de ellas.
3. Revise otras sugerencias y responda a alguna de ellas.
Nota: Redacte sus ideas en un documento antes de agregarlas al wiki.
Preguntas
- ¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
- ¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?
Reflexiones módulo 6-planificar el buen desempeño del estudiante
Reflexionar sobre mi trabajo en mi Blog
1. Vaya a su blog personal, cree una entrada titulada Módulo 6 Reflexión, copie y pegue la pregunta que se encuentra a continuación y redacte su respuesta.
¿De qué manera lo ha ayudado este módulo a pensar en la autonomía de los estudiantes y en el papel de la diferenciación?
2. Anote sus pensamientos, aprendizajes y preguntas.
Preguntas guía
• ¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
• ¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
Puntos clave
• La transición a un aula centrada en el estudiante exige ajustes por parte de los estudiantes y los docentes:
o Los docentes deben trabajar con los estudiantes ayudándolos a desarrollar la autonomía.
o Los estudiantes deben asumir un papel activo en su propio aprendizaje.
• Los docentes pueden diferenciar la enseñanza de cuatro formas:
o Contenido
o Proceso
o Productos
o Ambiente de aprendizaje
• ¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
Puntos clave
• La transición a un aula centrada en el estudiante exige ajustes por parte de los estudiantes y los docentes:
o Los docentes deben trabajar con los estudiantes ayudándolos a desarrollar la autonomía.
o Los estudiantes deben asumir un papel activo en su propio aprendizaje.
• Los docentes pueden diferenciar la enseñanza de cuatro formas:
o Contenido
o Proceso
o Productos
o Ambiente de aprendizaje
Módulo 5 - Evaluación - Nuestras Reflexiones
los puntos clave:
Las evaluaciones se deben integrar en todo el proyecto y tratar todos los propósitos del mismo.
• Las evaluaciones centradas en los estudiantes deben enfocarse en el contenido y las habilidades del siglo XXI.
• Los siguientes pasos son útiles al crear o modificar una evaluación:
o Resuelva usted la tarea.
o Asegúrese de que los atributos se correspondan con las metas.
o Limite el número de atributos.
o Pida el aporte de sus colegas y estudiantes.
o Escriba los descriptores en un lenguaje amigable a los estudiantes.
o Revise si los descriptores expresan claramente diferentes niveles de desempeño.
o Evite usar palabras ambiguas.
o Considere el orden de los atributos.
Preguntas para su blog personal:
- ¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?
- ¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?
Módulo 4 -Ejemplo Estudiante
¿Cómo se puede usar la tecnología de manera más efectiva para apoyar y evaluar el aprendizaje del estudiante?
Piense cómo el enfoque por proyectos puede ayudar a sus estudiantes a cumplir con sus logros de aprendizaje. Considere la posibilidad de idear un proyecto en el cual sus estudiantes asuman papeles del mundo extraescolar -como periodista, ingeniero o estadista- para resolver un problema.
• ¿Qué relaciones con el mundo real son posibles en su unidad?
• ¿Qué escenarios o situaciones podrían ayudar a que sus estudiantes establezcan relaciones con el mundo extraescolar?
• ¿Qué papeles podrían desempeñar sus estudiantes?
• ¿Qué tareas podrían completar al realizar esos papeles?
Módulo 3: Hacer conexiones - Reflexionar sobre mi aprendizaje
Paso 1: Explorar los derechos de autor No obstante la facilidad de acceso y de copia de la información que proporciona la Internet, los docentes y estudiantes deben tener en cuenta siempre que el material hallado en la red es propiedad de un autor.
Pruebe sus conocimientos sobre las leyes de derechos de autor mediante el Examen corto de Derechos de autor y piense en el modo de tratar los problemas relacionados con este tema en sus clases.
Vea la Presentación sobre el caos con los derechos de autor . En la carpeta Recursos\Copyright\Adicionales encontrará material valioso para comprender mejor y transmitir a sus estudiantes los aspectos relacionados con los derechos de autor. Visite los siguientes enlaces:
Vea la Presentación sobre el caos con los derechos de autor . En la carpeta Recursos\Copyright\Adicionales encontrará material valioso para comprender mejor y transmitir a sus estudiantes los aspectos relacionados con los derechos de autor. Visite los siguientes enlaces:
o ¿Acaso yo he cometido plagio?
o Descubra el plagio en sus estudiantes
o Limitaciones o excepciones al derecho de autor
Paso 2: Citar las fuentes
1. Vea la Herramienta en línea para hacer citas bibliográficas y fuentes de documentación del web.
2. Guarde la plantilla de Obras citadas en la carpeta apoyo_unidad de su carpeta del portafolio con el nombre Obras citadas o Referencias.
3. Revise la carpeta ..\Recursos\Copyright\Obras citadas y encuentre numerosos recursos para citar correctamente las fuentes.
4. Copie y pegue las direcciones de los sitios Web de Obras citadas, música, imágenes, videos etc. a medida que encuentra los recursos.
Paso 3 : Usar Internet para buscar información
Usar motores de búsqueda Los motores de búsqueda guían al usuario para buscar información en Internet. Los más conocidos son: http://www.google.com http://es.yahoo.com/ http://www.bing.com
Si bien en la búsqueda hay muchas probabilidades de no tener éxito o perderse, cuando se enseña a los estudiantes a buscar eficientemente se logra encontrar una gran variedad de sitios web pertinentes y confiables que contienen el material requerido.
Paso 4 : Hagamos el aprendizaje colaborativo en el Google Docs para responder las preguntas por grupos.
Paso 5: Reflexionar sobre mi trabajo en mi Blog
Utilice su blog personal para reflexionar sobre su aprendizaje e interactuar con su facilitador y compañeros de trabajo respecto del desarrollo del curso. Responda a las preguntas de sus colegas para ampliar y mejorar este intercambio.
1. Vaya a su blog personal, cree una entrada titulada Módulo 3 Reflexión, pegue el siguiente enunciado y luego redacte su respuesta:
Este módulo me ha ayudado a reflexionar sobre el impacto de Internet en el aprendizaje de mis alumnos de las siguientes maneras:
2. Anote sus ideas y responda las preguntas :
- ¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
- ¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Módulo 1
- ¿Cómo pueden los proyectos ayudar a que los estudiantes adquieran conocimientos, desarrollen las capacidades propuestas en el Diseño Curricular y las habilidades para el siglo XXI?
- ¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
modulo ll
Este módulo me ha ayudado a pensar sobre las preguntas orientadoras del currículo, los contenidos curriculares y la evaluación formativa de la siguiente forma:
*Organizacion de los contenidos
*Preguntas esencial
*Preguntas de Unidad
*Preguntas de contenidos
martes, 2 de agosto de 2011
MÓDULO II PLANIFICAR MI UNIDAD
Consejos para redactar preguntas orientadoras del currículo
Use los siguientes consejos para ayudarse a desarrollar las preguntas orientadoras del currículo para su unidad.
Consejos para las preguntas esenciales
· Piense la totalidad de su materia. ¿Por qué los estudiantes deben incorporar conocimientos acerca de esta materia? ¿Por qué la materia es importante? ¿Por qué debería importarles a los estudiantes?
· ¿Qué gran concepto intenta usted revelar? ¿Qué deben recordar los estudiantes dentro de cinco años?
· ¿Sus programas oficiales de estudio tienen conceptos generales para trabajar y desarrollar?
· ¿Cómo podría lograr que el contenido de su currículo sea personalmente significativo para sus estudiantes? ¿Qué influencia tiene la materia en la experiencia de los estudiantes?
· Redacte las preguntas primero en lenguaje adulto para capturar los conceptos esenciales y luego escríbalas nuevamente en un lenguaje apropiado para los estudiantes.
· No se preocupe inicialmente por el estilo. Enfóquese en la lluvia de ideas. Evite las preguntas que piden definiciones o la comprensión de un proceso sencillo.
Consejos para las preguntas de unidad
· ¿Por qué es importante el contenido en esta unidad? ¿Por qué debe importarles a los estudiantes? ¿Cuál es el valor de estudiarlo?
· ¿Qué desea que los estudiantes recuerden de esta unidad? ¿Cuál es el gran concepto que está tratando de revelar en la unidad? ¿Cuál es el concepto básico para la comprensión de la unidad?
· ¿Cuáles preguntas abiertas-cerradas efectuaron o analizaron los estudiantes anteriores cuando pasaron por esta unidad?
· ¿Cómo quieren los estudiantes procesar los nuevos contenidos? ¿Cómo van a hacer las relaciones y ampliaciones y obtener conclusiones sobre lo que están aprendiendo?
· Durante el proceso de la unidad, ¿cuándo estarán listos los estudiantes para preguntar y responder preguntas importantes?
Consejos para las preguntas de contenido
· ¿Cuáles son algunas de las preguntas cortas para examen que usted considera que los estudiantes deberían responder satisfactoriamente al final de esta unidad?
· Observe sus programas oficiales de estudio. Usualmente, usted puede sacar algunas preguntas de contenido directamente de los programas oficiales de estudio.
o Ejemplo de un objetivo: Identifique las instituciones básicas de todas las sociedades, incluyendo instituciones gubernamentales, económicas, educativas y religiosas.
o Pregunta de contenido resultante: ¿Cuáles instituciones son básicas para todas las sociedades?
Preguntas
· ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
· ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
MÓDULO 1 Aprendizaje Por Proyectos
Definición del aprendizaje basado en proyectos
El aprendizaje basado en proyectos es un modelo de enseñanza centrado en el estudiante. Desarrolla destrezas y conocimiento del área de contenido a través de una tarea ampliada, la cual promueve en los estudiantes la investigación y una auténtica demostración de los aprendizajes, en productos y rendimientos. El aprendizaje basado en proyectos es dirigido por preguntas relevantes orientadoras del plan de unidad, que une los contenidos del plan de estudios y el pensamiento de orden superior, a contextos del mundo real.
Las unidades basadas en proyectos incluyen diferentes estrategias de enseñanza para involucrar a los estudiantes, independientemente de sus estilos de aprendizaje. A menudo, los estudiantes colaboran con expertos externos y miembros de la comunidad para responder preguntas y adquirir un significado más profundo del contenido. La tecnología se utiliza para apoyar el aprendizaje. A lo largo de todo el proyecto, se hallan incluidos múltiples tipos de evaluación para asegurar que los estudiantes produzcan un trabajo de alta calidad.
Características de Proyectos >Aprenda más acerca de los elementos de diseño empleados en la planificación de una unidad basada en proyectos.
Proyectos en Acción >Lea acerca del cambio de la enseñanza tradicional hacia los métodos basados en proyectos. Vea ejemplos de como los docentes enfrentan los desafíos, a medida que realizan la transición.
Preguntas Orientadoras del Plan de Unidad >Aprenda más de cómo las preguntas esenciales, de unidad y de contenido activan el interés y guían el aprendizaje de los estudiantes hacia niveles superiores de pensamiento y participación.
Evaluación de Proyectos >Lea acerca de las maneras de ampliar las prácticas evaluativas para mejorar el aprendizaje e informar respecto de la enseñanza.
Planificación de Proyectos >Obtenga ayuda para el diseño de una unidad basada en un proyecto para su aula. Encuentre ideas y distintas maneras para mejorar sus unidades basadas en proyectos.
Preguntas :
El aprendizaje basado en proyectos es un modelo de enseñanza centrado en el estudiante. Desarrolla destrezas y conocimiento del área de contenido a través de una tarea ampliada, la cual promueve en los estudiantes la investigación y una auténtica demostración de los aprendizajes, en productos y rendimientos. El aprendizaje basado en proyectos es dirigido por preguntas relevantes orientadoras del plan de unidad, que une los contenidos del plan de estudios y el pensamiento de orden superior, a contextos del mundo real.
Las unidades basadas en proyectos incluyen diferentes estrategias de enseñanza para involucrar a los estudiantes, independientemente de sus estilos de aprendizaje. A menudo, los estudiantes colaboran con expertos externos y miembros de la comunidad para responder preguntas y adquirir un significado más profundo del contenido. La tecnología se utiliza para apoyar el aprendizaje. A lo largo de todo el proyecto, se hallan incluidos múltiples tipos de evaluación para asegurar que los estudiantes produzcan un trabajo de alta calidad.
Características de Proyectos >Aprenda más acerca de los elementos de diseño empleados en la planificación de una unidad basada en proyectos.
Proyectos en Acción >Lea acerca del cambio de la enseñanza tradicional hacia los métodos basados en proyectos. Vea ejemplos de como los docentes enfrentan los desafíos, a medida que realizan la transición.
Preguntas Orientadoras del Plan de Unidad >Aprenda más de cómo las preguntas esenciales, de unidad y de contenido activan el interés y guían el aprendizaje de los estudiantes hacia niveles superiores de pensamiento y participación.
Evaluación de Proyectos >Lea acerca de las maneras de ampliar las prácticas evaluativas para mejorar el aprendizaje e informar respecto de la enseñanza.
Planificación de Proyectos >Obtenga ayuda para el diseño de una unidad basada en un proyecto para su aula. Encuentre ideas y distintas maneras para mejorar sus unidades basadas en proyectos.
Preguntas :
- ¿Cómo pueden los proyectos ayudar a que los estudiantes adquieran conocimientos, desarrollen las capacidades propuestas en el Diseño Curricular y las habilidades para el siglo XXI?
- ¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
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